Les cylindres à boutons

Aujourd’hui je vous explique comment présenter les cylindre à boutons à vos enfants !

Les cylindres à boutons permettent un entrainement visuel pour renforcer la discrimination visuelle, voici leurs fiche de présentation :

Prérequis : Indépendance des bras et des jambes. Les règles de la classe sont acquises, l’enfant a fait de la vie pratique.

Matériel : 4 blocs de cylindres en bois en hêtre. Tous les quatre sont égaux en forme et en dimensions (longs de 45 cm. hauts de 6 cm, larges de 8 cm).

Chacun porte dix cylindres emboîtés. Pour trois blocs, chacun contient 10 cylindres de 5 mm à 5 cm de diamètre. Pour un bloc il y a 10 cylindres au diamètre unique de 2,5 cm.

Le premier bloc : les cylindres varient en deux dimensions (variation du diamètre)

Le deuxième bloc : les cylindres varient en trois dimensions (variation du diamètre et de la hauteur)

Le troisième bloc : les cylindres varient en trois dimensions en sens inverse ;

Le quatrième bloc : les cylindres varient en une dimension : la hauteur.

Présentation :

  • L’éducatrice dit : « aujourd’hui je vais te présenter les cylindres à bouton» .
  • Elle emmène l’enfant à la corbeille, lui demande de prendre un tapis, le pose au sol, elle l’emmène ensuite prendre le bloc de cylindre à l’étagère et retourne vers le tapis pour s’assoir du côté dominant de l’enfant (à droite de l’enfant s’il est droitier)
  • Elle dit : « Regarde ce que font mes mains»
  • Elle Prend les blocs de cylindres, avec les trois doigts, de la gauche vers la droite, et les pose de façon aléatoire dans l’espace entre le bloc de cylindre et elle-même. Elle est concentrée sur ce qu’elle fait et ne regarde pas l’enfant.
  • Elle tourne avec un doigt de la main droite sur le bord des trous, dans le sens inverse des aiguilles d’une montre, puis elle plonge un doigt de la main droite dans chaque emplacement, de façon à en mesurer la profondeur, de la gauche vers la droite. Elle pose un doigt de la main droite en bas du premier trou, regarde les cylindres, prend le plus gros et le remet doucement dans son emplacement.
  • Fait de même avec tous les cylindres, de la gauche vers la droite.
  • Passe sa main droite sur le bloc de cylindres, pour contrôler que tous les cylindres sont à la bonne place.
  • Elle est concentrée sur ce qu’elle fait.
  • Elle dit à l’enfant : « C’est à toi maintenant »
  • L’enfant refait l’exercice.
  • Conclusion : « maintenant que je t’ai présenté le bloc de cylindre, tu peux le refaire autant de fois que tu le souhaites et le ranger à sa place où tu l’as trouvé lorsque tu auras terminé »
  • L’éducatrice accompagne l’enfant pour rapporter le tapis à sa place et range le matériel dans l’étagère.

1ère étape : 1 seul bloc

2ème étape : 2 blocs

3ème étape : 3 blocs (disposé en forme de triangle)

4ème étape : 4 blocs (disposé en forme de carré)

Activité supplémentaires : avec les yeux fermés

Vocabulaire : « Grand et petit », « Épais et mince », « Large et bas  » et « Long et mince « .

But direct : Maîtrise du geste. Concentration.

– discrimination visuelle des dimensions

But indirect : 

– raffinement du mouvement volontaire

– préparation physique à l’écriture de par la préhension du bouton d’un cylindre

– coordination oculomotrice

– préparation indirecte aux mathématiques, en particulier au système décimal et à la variation des volumes

– construction du jugement de l’enfant

Contrôle de l’erreur : Contrôle visuel (le cylindre dépasse ou s’enfonce). Contrôle au toucher à la fin de l’exercice.

L’activité est acquise quand : l’enfant fait l’exercice de façon concentrée, sans se tromper en plaçant les cylindres.

Âge de l’enfant : 2 ans – 2 ans ½

Activités postérieures : La tour rose, L’escalier marron, Les cylindres colorés

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